Nos mudamos...

Estimados profesores, 

llegó el momento de despedirnos de este recurso: Blog, 
es momento de regresar al AULA VIRTUAL: 

lab3d.facmed.unam.mx/av

ahí encontrarán las últimas actividades del taller correspondientes a los temas: 

Comunicación en el aula 
La Web 2.0 para el conocimiento y la colaboración
así como los lineamientos para la presentación final del viernes. 

Gracias por su comprensión!!!

 

Estrategias de evaluación del aprendizaje

Actividad 8. Evaluando el aprendizaje

Una vez que has seleccionado las estrategias de enseñanza y aprendizaje observa que la siguiente columna es de las estrategias de evaluación, un factor clave para la formación del estudiante, es un proceso complejo que será de utilidad para el estudiante y su mejoría continua, nos permitirá identificar qué tan bien se han comprendido los conceptos, puede ser una autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación, las formas las decides tú considerando el objetivo de aprendizaje planteado.

Revisa los siguientes materiales: 

Evaluación

Evaluación y realimentación

Artículo: conceptos básicos de la evaluación Nolla Domenjó

EStrategias de evaluación. Libro Evaluación de competencias

Redacta en la Padlet grupal un concepto clave de ésta temática, ojo si ya está el concepto no lo repitas, puedes complementar con imágenes, adjuntos, etc. la dirección de la Padlet grupal es: 

http://es.padlet.com/veroluluz/evaluacioncolaborativo

Actividad 9. Creando mi lista de cotejo

Una de las estrategias de evaluación sencillas y útiles para una clase son las listas de cotejo, vuelve a revisar en qué consiste esta estrategia y crea un listado de por lo menos 5 aspectos a evaluar en la evidencia de aprendizaje que realizarán los estudiantes como producto de tu clase.

Envíala a tu muro en PAdlet.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividad 6. Favoreciendo el aprendizaje significativo

Como revisamos en la actividad 1, cada modelo de aprendizaje conceptualiza de manera diferente los roles del profesor y el estudiante. Para seleccionar qué estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizar, es necesario que partamos de una concepción de aprendizaje significativo (AS), pues, como ya vimos, la intención del profesor es guiar y facilitar el aprendizaje del estudiante, entendiendo que debe haber un cambio como resultado de su experiencia. Por tanto, ¿Cuáles son las tres condiciones para favorecer un aprendizaje duradero, relevante, aplicable en el estudiante?

Lee el artículo: Aprendizaje independiente y colaborativo.

Centra tu atención en las 1eras tres páginas, en las que se describe esta temática, recuerda una actividad que hayas realizado en tu formación profesional que haya cumplido con las tres condiciones y te llevo a construir un aprendizaje significativo (AS). Redacta la actividad en tu muro de Padlet y describe por qué consideras que fue AS.

El resto del documento también te será de utilidad, pues es un referente para integrar el aprendizaje independiente y colaborativo en las próximas actividades. 

Actividad 7. Eligiendo las estrategias de enseñanza para mi clase

Para éste momento seguramente ya estás pensando en muchas actividades a realizar con tus estudiantes que te podrían llevar a construir un aprendizaje significativo. Llegó el momento de plasmarlas y ordenarlas en tu plan de clase. Pero antes revisa la siguiente presentación:

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Revisa los siguientes documentos en los que podrás encontrar algunas estrategias de enseñanza.
Estrategias instruccionales
Estrategias de enseñanza

Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje

Es el momento creativo de la enseñanza, te invitamos a que realices actividades que mantengan al estudiante en actividad mental, para fines de ésta premisa te pediremos que NO utilices la exposición magistral. RECUERDA guiarte en el enfoque centrado en el estudiante. 

Describe brevemente las actividades que realizarás como profesor y las que realizarán los estudiantes. 

(Completa las columnas de estrategias de enseñanza y aprendizaje). Es decir, si decides utilizar una lluvia de ideas tu tendrías que favorecer a través de preguntas, y los estudiantes responder a partir de las lecturas o conocimiento previos. Si realizas prácticas, tendrías que guiar la actividad del grupo, monitorear su avance y proporcionar realimentación.

Lecturas complementarias útiles

Selección y organización de las estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza de acuerdo con la Taxonomía de Bloom


Fecha límite de entrega: martes 08 de septiembre a las 8 am. 

Objetivo de aprendizaje y aprendizaje significativo

Selecciona una temática de la asignatura que impartes, ¿qué tipo de conocimiento principalmente se pretende desarrollar? Declarativo, procedimental y actitudinal.

Por ejemplo:

Omar es profesor de Informática Biomédica y ha seleccionado la temática de: Teorema de Bayes y sus aplicaciones en Medicina, las clases tienen una duración de 2 horas, de acuerdo con el programa de la asignatura, es la clase No. 3 y el lugar será en las aulas de informática. El tipo de conocimiento es procedimental.

Por lo que su formato quedará de la siguiente manera:

Descarga el formato de plan de clase y complétalo (en Word) con los datos de la temática elegida.

Actividad 5. Elaborando mi objetivo de aprendizaje.

En la planificación didáctica, el objetivo es el eje rector que guiará todas las actividades a realizar durante la clase. Por lo que es muy importante considerar los elementos que lo constituyen.

Revisa el siguiente material:

Planeación didáctica

También puedes apoyarte con este material

Ppt diseño de un objetivo

Formula tu objetivo y redactalo en el espacio correspondiente en el formato de plan de clase que descargaste.

en parejas intercambien los objetivos elaborados para dar realimentación en cuanto a los elementos incluidos, la claridad en la redacción, etc. Pueden utilizar el correo electrónico o la misma Padlet.

Realiza los ajustes necesarios a partir de lo que te comente tu compañero, sube tu Formato de plan de clase con estos avances a tu muro en Padlet.

Fecha límite de entrega: viernes 04 de septiembre a las 8 am

Planificación de la enseñanza ¿Qué es una clase? Tipos y momentos de una clase en el contexto universitario

Actividad 3. Reflexionando sobre la función docente en la universidad.

Los paradigmas actuales de la educación han favorecido la transformación del rol del estudiante y del profesor, este último ha dejado de ser sólo un transmisor de conocimiento; ahora se tendría que favorecer la construcción del conocimiento por parte del estudiante. En esta actividad conocerás cuáles son los roles del profesor  universitario desde una mirada constructivista.  

Lea el artículo: la función docente en la universidad. Enfocándote en el apartado:

III. Reflexión en torno a las competencias docentes.

Tomando como base la lectura indicada comunícate con tu pareja asignada para que elaboren una presentación en Google Drive slides (ppt), en la cual describan ¿cuál es el papel del docente en la sociedad actual?  con una extensión máxima de 10 a 15 diapositivas, incluyan imágenes.

Puede serles de utilidad el siguiente tutorial a partir del minuto 9:

Cada integrante suba su presentación a su muro en Padlet.

Actividad 4. Graficando los elementos base para planificar una clase.

La planificación de la clase nos ayuda a anticipar lo que ocurrirá, transitando del pensamiento docente (generado a partir de experiencias, emociones, creencias, teorías y nociones acerca de la enseñanza) a la acción docente.

En esta actividad conocerás los elementos base de éste proceso inicial de la docencia.

Observa los siguientes materiales:

Momentos de una clase, generalidades de la planeación  

Didáctica y estrategias de EA

Presentación de tipos y momentos de una clase.

Elabora individualmente un mapa mental de los tipos y momentos de una clase en una presentación en Power Point, documento en word.

Carga tu mapa mental a tu muro en Padlet.

Fecha límite de entrega: jueves 3 de septiembre 8 am

Tema 2. Introducción a la formación didáctica y modelos pedagógicos

Actividad 1. Y tú... ¿educas o enseñas?

¿Te has dado cuenta de que la manera de enseñar es reflejo de cómo nos enseñaron? seguimos patrones de nuestros profesores, ellos fungen como modelos que tienen tanto impacto que incluso llegan a ser determinantes para que a un estudiante le apasione o no una asignatura, incluso tomamos decisiones de vida a partir de ese modelo, pues hay algunos estudiantes que comentan que eligieron su carrera porque el profesor era muy bueno y explicaba muy bien les apasionaba la enseñanza.

En esta primera actividad reflexionarás sobre algunos conceptos básicos de la educación.

Observa y reflexiona el video de Fernando Savater: “Educación en defensa propia”.

Lee el artículo Educación, pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones.

A partir de la reflexión de ambos materiales, participa a manera de comentario en esta entrada.

respondiendo de manera integral a las preguntas:

• ¿te educaron o te enseñaron?
• Si eres profesor ¿educas o enseñas?
• Plantea tu objetivo considerando los conceptos: educación, enseñanza, aprendizaje y didáctica.

Actividad 2: Comparando los modelos pedagógicos

Las diferentes maneras de enseñar corresponden a la diversidad de visiones en educación que han explicado cómo aprendemos y cuál es el papel de cada uno de los actores implicados. En esta actividad conocerás dichas visiones en términos de modelos pedagógicos.

Lee el texto: La planeación didáctica de Alonso Tejada.

Llena la tabla de Word con los elementos solicitados:

Descarga aquí la tabla

A lo largo del taller irás conformando un muro en Padlet. Lo utilizaremos a lo largo del taller para integrar las evidencias de actividades y será uno de los elementos a evaluar del taller.

1. Observa el siguiente tutorial para familiarizarte con esta sencilla herramienta:

2. Crea y personaliza tu muro. Es importante que la configuración deje el permiso para editar.

3. Integra la tabla comparativa que creaste en Word.

4. Envía tu vínculo de Padlet al espacio correspondiente en el listado titulado: Padlets del grupo.

Fecha límite de entrega: miércoles 2 de septiembre 8 am